深学小班新政 精研育人之道
——南京市翠屏山小学开展新型优质小班制教学全员培训
为深入贯彻南京市教育局”新型优质小班制教学实验行动计划”精神，推动教育理念与教学实践深度转型，9月22日，南京市翠屏山小学组织全体教师开展专题通识培训。本次培训以”解码小班新政，践行精准育人”为主题，系统解读政策内涵、传递核心理念、明确实施路径，为全校推进小班制教学筑牢专业根基。
一、政策解码：厘清”新型优质”核心内涵
培训伊始，曹启东校长以南京市24年小班化教学实践积淀为脉络，深入解读新型优质小班制的核心概念。曹校指出，与传统小班教学不同，此次推行的”新型优质小班制”突破了班额缩减的表层认知，是以“个性化关怀、差异化教学、充分性发展”为核心标准的育人范式革新。其核心要义在于超越单一学业目标，通过“全纳性、个别化、活动化”三大原则，实现“关注每一个、幸福每一个”的教育公平目标。
针对教师普遍关注的实施边界问题，曹校特别强调：“无论当前班额大小，优化教学方式、提升个性化品质是共同目标。”他结合市教育局要求明确，原有小班实验校需加快深度变革，暂未达标的学校可先行探索差异化教学策略，做好专业储备。
二、理念扎根：锚定“幸福每一个”育人初心
“小班制的本质是教育生态的转变，让教师从知识传授者变为学习的组织者。”曹校长强调，小班教学需重塑课堂样态，将“自己学、一起学、跟我学”三种方式结合，通过“扶放有度”的教学组合，确保每一个学生的思维参与。
三、路径落地：构建”教学评一体化”实践体系
培训中，教务处李志威主任结合《小班教学规程》，剖析操作标准，从预习导航到多元评价形成完整闭环。他以数学学科为例，展示如何依据“教学评一体化”模型设计课时：先明确核心知识与学习目标，再分析学生认知差异，最终通过四色学习单、个性化口袋作业等工具实现分层教学。
针对实施保障，曹校长期待全体教师：一要深化课堂变革，用好个别化提问、操作化合作等策略；二要参与课程研发；三要协同家校共育，让小班优势看得见、摸得着。
此次培训通过政策解读、理念剖析、路径规划三维赋能，使全体教师明晰了新型优质小班制的实践路径。曹校长在总结中强调：“小班改革是从‘应然’到‘实然’的文化更新，需要每一位教师常态化‘做出来’。下一步，学校将进一步落实推动小班理念真正转化为育人实效。
