2025年翠屏山小学校本研修工作总结
2025年，南京市翠屏山小学紧扣教育改革发展要求，以教师专业成长为核心，围绕 “深化改革、赋能成长、研用结合” 的主线，扎实推进全年校本研修工作。通过上下联动、多元施策，圆满完成各项研修任务，有效促进了教师队伍建设与教育教学质量提升，现将全年工作总结如下：
一、研修工作整体推进情况
2025年校本研修分上下半年有序开展，全年累计组织各类培训、竞赛、展示活动30余场，覆盖全校所有在职教师，青年教师发展班成员全员深度参与。上半年聚焦“幸福体验”落实、数字化转型与青年教师基础培养，下半年侧重课堂教学转型、教科研能力提升与成果展示，形成 “政策引领 — 实践探索 — 成果转化”的完整研修链条，各项活动按计划推进，部分环节根据教学实际进行弹性调整，确保了研修的针对性与实效性。
二、核心研修内容落地成效
（一）师德师风建设持续深化
全年开展“做有生命感的教师”、“践行师德标准，争做四有好教师” 等专题培训多场，通过主题讲座、师德故事分享、警示教育等形式，挖掘校内先进典型，强化教师使命担当。全体教师师德修养显著提升，形成“以德立身、以德施教”的良好校园氛围，无违反师德师风的行为发生。
（二）班主任专业能力稳步提升
围绕班级管理、家校沟通、心理健康教育等核心需求，组织班主任专题培训 多场，内容涵盖日常管理技巧、家校共育创新实践、五育融合落地等。通过专家讲座、经验沙龙、案例研讨等形式，有效提升了班主任班级管理与沟通协调能力，家校合作育人成效显著，家长满意度持续提高。
（三）教育教学能力全面强化
青年教师培养成效突出：实施“双导师制”与“青蓝工程”，组织跨校联合教研、案例论文评比、教学竞赛等活动多场，为青年教师提供“学习 — 实践 — 反思 — 提升”的完整成长路径。青年教师课堂教学水平与教科研能力快速提升，在各级教学竞赛中崭露头角。
课堂教学改革深入推进：开展“AI + 课堂”、“数智赋能课堂转型”、“新型小班制理念下的课堂新样态”等专题研修，组织教研课、展评课、教学竞赛等活动，推动信息技术与课堂教学深度融合，探索跨学科融合教学新模式，课堂活跃度与教学实效性显著增强。
教科研能力稳步提升：通过日常教学反思凝练、个人课题撰写培训等活动，引导教师立足教学实际开展行动研究，全年教师撰写的案例、论文质量明显提高，教研成果转化为教学实效的能力进一步增强。
（四）数字化转型培训扎实有效
全年组织“金陵微校”平台培训、AI 赋能课堂教学、信息技术与课堂教学融合等专项培训2场，引导教师运用国家中小学智慧教育平台、南京市教育资源云等线上资源，掌握智能评课、数据分析等数字工具。全体教师数字化教学能力显著提升，双师课堂、混合式教学等新型教学模式得到有效应用。
（五）展示交流活动成果丰硕
2025年全年成功承办各级教研活动和竞赛，通过展示课等形式，全方位呈现学校在教学改革中的探索成果，为名优教师与青年骨干教师搭建了专业展示平台，有效提升了学校的教育教学影响力。
三、研修保障与管理机制运行良好
（一）组织管理规范有序
实行“校长室统筹 — 教务处主抓 — 教研组落实”的三级管理机制，明确各级负责人职责，每学期召开校本研修工作会议，及时研究解决工作中的问题，推广优秀经验，确保研修工作有序推进。
（二）资源与经费保障到位
足额投入培训经费，配备智能教学设备，建设校本研修资源库，提供图书、音像资料、网络学习平台等必要支持，为教师研修创造了良好的物质条件。
（三）考核激励机制有效落地
将研修参与度、实践成果纳入教师年度考核，设立“教学先进个人”、“科研先进个人”等表彰机制，充分调动了教师参与研修的积极性与主动性，形成“比学赶超”的良好氛围。
（四）动态反馈机制灵活高效
每月组织教研组长碰头会，收集教师研修需求，根据教学实际动态调整研修安排，确保研修内容贴合教师需求，切实解决教育教学中的实际问题。
四、存在不足与改进方向
（一）存在不足
部分研修活动的深度不足，跨学科融合教学的实践探索仍需加强；个别教师研修主动性有待提升，研修成果转化的针对性与实效性需进一步优化；数字化工具在教学中的应用水平存在差异，部分教师的深度应用能力仍需强化。
（二）改进方向
深化研修内容设计，聚焦跨学科融合、数字化深度应用等重点领域，增加实践研讨与案例打磨环节，提升研修的深度与针对性；
优化激励机制，通过成果展示、经验分享等形式，增强教师研修的内生动力，建立研修成果跟踪反馈机制，推动成果有效转化；
针对教师数字化应用水平差异，开展分层培训与个性化指导，搭建教师互助学习平台，促进全体教师共同提升。
2025年，我校校本研修工作在实践中积累了经验，在创新中取得了成效。今后，学校将继续立足教师成长与学校发展需求，不断优化研修模式，丰富研修内容，提升研修质量，为学校教育事业高质量、可持续发展提供坚实支撑。