当教学实践的火花遇见科研写作的沉淀，便会点亮教师专业成长的新路径。2025年12月4日，小学全校数学教师齐聚一堂，以“破解写作难题、搭建成长阶梯”为目标，开展了“小学论文写作与科研能力提升”的专题教研活动。
一、讲座分享
本次活动特邀江宁未来科技城小学的欧静老师作主题分享，欧老师带来讲座《“被迫提笔”到“文思泉涌”：解锁科研写作的创意与逻辑》，通过实操指导、经验分享等多元形式，系统阐述了论文写作技巧，明晰了老师们科研成长方向。
欧老师以“小切口·深挖掘·重落地”为核心，展开论文写作全流程指导。涵盖选题、文献检索、AI辅助阅读、横向与纵向文献梳理、框架搭建、语言表达优化及修改策略，并强调结合教学实践、小切口选题与持续积累的重要性。
欧老师指出，选题应立足课堂实践，如从“学生自主学习习惯培养”等具体案例切入，同时关注核心期刊年度重点方向。在文献研究环节，分享了“AI工具提取框架+横纵向梳理”的高效方法，以教学实践为例，剖析了当前研究中“缺乏六年教材整体分析”的空白点，引导教师精准定位创新方向。撰写与修改环节，欧老师强调要搭建“现状问题—实践策略—成效反思”的逻辑框架，用真实教学案例替代空泛理论，并通过“默读自查、搁置再审、同伴互评”三步法打磨稿件。他还建议教师借鉴吴康宁教授等学者的论文摘要，学习严谨的表达与架构思路，同时运用“增、删、改”技巧优化细节。
二、活动总结
活动尾声，杜厚娴老师进行总结发言。总结中强调，教师专业成长需紧扣教学实践与科研研究融合的核心。提出三项关键建议：其一，课题研究要立足课堂，从教学中的“小而精”问题切入，提前规划个人课题并积极参与申报，让科研扎根一线教学；其二，鼓励教师通过考研深造提升专业层次，以此深化教育研究能力，为教研工作注入理论深度；其三，倡导教师保持常态化阅读习惯，逐步转变科研心态，实现从“被动完成写作任务”到“主动开展教学研究”的思维跨越。
本次教研活动聚焦教师专业发展痛点，通过精准的经验分享，有效打通了教学实践与科研研究的衔接路径，不仅激发了教师参与课题研究、主动提升专业素养的热情，也为学校数学教研工作的长效发展提供了实践思路，老师们也在讲座中受益匪浅。