为进一步提升教师的专业素养，促进教育实践与专业表达的深度融合，南京市翠屏山小学于2025年3月24日举办了一场主题为 “聚焦课堂实践，助力专业成长” 的区级菜单讲座交流活动，满足班主任及青年教师专业成长的实际需要，帮助一线教师解决案例撰写的困惑，进一步提高教师科研和写作水平，培养研究型教师，促进教师专业发展。此次活动特邀南京市齐武路小学高杰特级教师担任主讲嘉宾，高特为大家带来《基于教育实践，做好专业表达》专题讲座吸引了全校教师参与，现场学习氛围浓厚。杜厚娴特级作活动主持。
一、明晰教育案例内涵
教育案例写作是教师专业化成长的必经之路，是提升教育教学质量的重要保障。活动伊始，高杰特级教师以简洁而深刻的语言点明了本次讲座的核心——基于教育实践，做好专业表达。他引用郑金洲教授的观点，阐述了教育案例的定义，即 “案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件”，而中小学的教育案例则是对具有问题性、故事性、典型性的教育实例进行的理性分析。这一精准的定义为后续的讲解奠定了坚实的基础。
紧接着，高杰老师从多个维度深入剖析教育案例。他详细介绍了教育案例的 “九个有”，包括有故事、有主题、有场景、有问题、有方案、有情节、有历程、有启迪、有评价。每一个 “有” 都蕴含着丰富的内涵，强调了教育案例应具备的要素，使教师们认识到一个优秀的教育案例不仅仅是简单的事件记录，更是一个包含多重要素、能够引发深入思考的教育文本。
在讲解教育案例的分类时，高杰老师从研究内容、展示主题和表现形式三个角度进行了细致划分。从研究内容上，分为德育案例、教学案例、教育管理案例；从展示主题上，分为主题式教育案例、意外式教育案例；从表现形式上，分为综合式教育案例、片断式教育案例。这种全面的分类方式，让教师们对教育案例有了更系统的认识，为他们在今后的教育实践中收集和撰写案例提供了清晰的方向。
二、掌握案例撰写要点
对于教育案例的结构，高杰老师指出主要包括背景描述、故事过程、评析反思三个部分。背景描述为案例的发生提供了特定的情境，故事过程生动展现了教育事件的发展，而评析反思则是对案例的深度挖掘和升华，通过理性分析总结经验教训，为教育实践提供指导。同时，他还分享了教育案例的写作要点，强调要巧选实例，明确 “是什么”；进行理性分析，阐述 “为什么”；在认真写作时，注重细节、高度和结构。
在对比教育叙事与教育案例的区别时，高杰老师从多个方面进行了阐述，如给读者的感受不同、侧重点不同、有无理性分析、有无总结与点评、是否忠实于事实以及是否经过艺术加工等。这些细致的对比，帮助教师们更加准确地把握教育案例的特点，避免在写作中出现混淆。
此外，高杰老师还强调了教育案例的三个要点：一是选题要新，紧跟教育发展的前沿和热点问题，挖掘新颖的教育案例素材；二是思想要深，透过现象看本质，对教育事件进行深入的思考和分析，提炼出有价值的教育理念和方法；三是关键能用，所撰写的教育案例要具有实际应用价值，能够为其他教师的教育实践提供借鉴和参考。
三、交流碰撞教育智慧
在整个讲座过程中，高特结合十余年教育教学与科研管理经验，通过鲜活的育人案例拆解，系统阐释教育案例的写作要领。从“捕捉教育瞬间的敏锐性”到“构建叙事逻辑的层次性”，从“理论支撑的精准性”到“反思提升的深刻性”，层层递进呈现案例写作的思维路径。特别强调“教育案例应成为教师专业发展的显微镜与望远镜”，既要真实呈现教育现场，又要体现育人智慧的升华。他幽默风趣的语言风格、丰富的教学经验和深厚的专业素养赢得了在场教师们的阵阵掌声。高杰特级分享的内容，为教师们提供了切实可行的建议和方法。教师们纷纷表示，自己对教育案例的理解更加深刻，也为今后的教育实践和专业表达找到了新的思路和方向。
此次区级菜单讲座交流活动，为我校的教师们搭建了一个学习和交流的平台，使大家对基于教育实践的专业表达有了更深入的认识和理解，老师们获得了将带班育人经验、教学经验转化为教育案例的新视角，有助于提升育人能力，促进专业发展和学术成长。正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。” 在教育的道路上，我们不仅要用心去实践，更要用专业的表达去分享和传承教育经验，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。相信在未来的教育实践中，教师们能够运用所学，撰写更多优秀的教育案例，让教育的智慧在交流与分享中熠熠生辉。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次培训，都是一场自我修行；每一次的启程，都将跨越新的成长台阶。相信老师们在今后的教育教学实践中与科研为伴，不断开拓进取，撰写出更具有专业水准的教育教学案例，为学校高质量发展注入新动能。