风拂清瘦影，人共梅花香
--南京市翠屏山小学融合教育“筑梦导师”团队
有这样一支优秀的教育团队，团队成员全部由温柔、有爱心的巾帼女教师们组成。她们身兼数职，面对繁重的工作，毫无怨言；她们德才兼备，面对困难，从不退缩。然而，当面对一群随班就读特需学生的时候，她们又母爱泛滥，恨不得用全部的爱去呵护受伤的“小天使”们。她们利用空堂及休息的点滴时间努力钻研特教知识，挖掘一切可利用的资源去帮扶特需学生，只为点亮特需学生未知的明天。这就是南京市翠屏山小学融合教育“筑梦导师”团队。
一、道由白云尽，春与青溪长
陈尚婷，作为融合教育“筑梦导师”团队中最普通的一员，她也是一名军嫂和两个孩子的妈妈。家中虽然有瘫痪在床的老人需要照顾，而她却克服重重困难，挑起学校融合教育的重任，成为特需儿童们的守护者。
去年开学，陈老师接收了一名重症孤独症儿童晨晨。晨晨没有父母，由年迈的奶奶照顾。奶奶患有严重的风湿性关节炎，需每天吃药，经常忍着疼痛照顾晨晨。晨晨虽然已经九岁了，可依旧不会说话，唯一表达情绪的方式只有一种：那就是用拳头狠狠砸向自己的额头和脸颊。为了不让晨晨伤害自己，奶奶只能站在晨晨的身后，时刻像抓犯人一样牢牢抓住他的手，不让动弹。晨晨的不幸遭遇令陈老师感到心痛！她暗暗发誓一定要用爱和努力来帮扶这个可怜的孩子。通过观察，陈老师发现晨晨自我伤害行为的出现，一方面是想借此逃避学习，另一方面也是由于不会表达所导致的情绪狂躁。经过多番尝试，陈老师决定采用弯道超车的方法：让晨晨通过识字来练习发音，以提高他的语言表达和眼睛落视能力。
她从网上买来识字卡片，找来语文书，又从家里翻出女儿的绘本。通过几次授课，她惊奇地发现晨晨存在的刻板行为竟然可以转变为优点：由于缺少认知学习，晨晨对身边的一切事物都感到陌生。然而，只要将新事物在他面前重复三节课，晨晨就会接受这种改变，并将此变成刻板行为继续重复下去。就这样，通过一次次坚持授课，晨晨接受了识字、阅读、绘画、运动，以及一系列的蒙氏道具操作学习，甚至，他还开始逐渐接受其他小伙伴陪他一起学习玩耍。
二、闲门向山路，深柳读书堂
刘菲，江宁区音乐学科带头人。作为一名优秀的音乐女教师，她多次组队并训练学生参加南京市合唱及集体舞比赛，且获得优异的成绩。虽然音乐教学任务比较重，然而当她得知融合团队需要一名音乐教师时，她积极报名，并主动揽下为浩浩进行音乐辅导的任务。
由于浩浩属于重度孤独症儿童，他不能用语言清楚地表达自己的需求，注意力无法集中，情绪也时刻处于不稳定状态。然而这些并未能阻止住刘老师帮扶的热情。每次辅导前，刘老师都会精心为浩浩准备好他所喜爱的强化物---巧克力；授课时，刘老师总是亲切地坐在浩浩的身边，耐心地为他一遍遍讲解音乐要领；曲目练习时，刘老师又会像妈妈一样轻轻抓住浩浩的手，不厌其烦地一遍一遍带他弹奏曲目。每当浩浩有进步或表现较好时，刘老师都会拿出事先准备好的巧克力对浩浩进行肯定、鼓励与表扬。
就这样，立言堂前的银杏叶落了又长，翠涛路上的榉树已不知长高了多少，而浩浩经过刘老师四年光阴的用心指导，已俨然成为一名小钢琴家，并在毕业的那一年六月，他成功举办了属于自己的钢琴演奏会。看着表演台上动情演奏的浩浩，想着离别在即，刘老师流下了不舍与感动的泪水......
三、幽映每白日，清辉照衣裳
融合教育“筑梦导师”团队成员有来自学校的中层干部，她们肩负着融合团队各项工作的协调与运转任务；有来自特需学生所在班级的班主任，她们不光要配合资源教师对特需学生进行教育评估，还要与各科任课教师一道为特需学生调整课程，并执行个别化教育计划。“筑梦导师”团队成员更有来自全校各个班级的班主任们，她们要根据融合团队开展的“爱心课后服务”要求，每天轮流安排班级普通学生对随班就读的12位特需学生进行一对一帮扶。
“临江之畔,璞石无光,千年磨砺,温润有方。”融合教育“筑梦导师”团队中的每一位女老师坚定地履行着自己作为教师的职责，风雷不能动摇她们的心志，雨雪不会冷却她们的信念，她们像一株株玉立的梅花，为有价值的人生撑起一方幽香清远的天空！