为提高教师课堂教学组织能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，帮助教师快速成长，我备课组于2021年9月16日上午第三节课举行了组内数学教研活动。
本次教研活动是由贾艳老师为大家展示的四年级数学《除数是整十数的口算和笔算》一课。本节课是苏教版小学数学四年级上册的内容。是在学生学习了表内除法和两三位数除以一位数计算的基础上进行教学的，是一堂计算与解决实际问题相结合的课。
贾老师的课层次清晰，复习铺垫——意义探究——练习应用——拓展延伸。环环相扣。特别是重点部分笔算两三位数除以整十数商的定位方法，做到了突破，这是我们以前在教学中从未做到的。这一突破，为以后学习打下了坚实的基础。为学生提供了发展的机会，难度比较大的题，让他们来解决或去帮助有需要的同学，这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。
除数是整十数的口算和笔算
翠屏山小学：贾艳
【教学内容】苏教版义务教育教科书 数学四年级（上册）第 8 页例 1，随后的“试一试”“练一练”，完成练习二第1~5题
【教学目标】
1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
【教学重难点】
教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学工具：
多媒体课件、体验单
教学过程：
一、复习
⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝
⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、探索口算方法
1．教学例题。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60副陆战棋每20副打成一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)
该怎样列式计算?
学生说算式，教师板书：60÷20=
学生回答，并说明理由，进一步理解算理。
(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。
完成板书：60÷20=3(包)
2.口算练习(做“练一练”)。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)
4÷2 9÷3 21÷7 40÷8
40÷20 90÷30 210÷70 400÷80
三、探究笔算方法
1.出示课题。
谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)
今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?
2．独立探索60÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视，了解学生各异的书写方法。
3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
4．尝试计算并验算“试一试”中96÷20，150÷30，请生板演，其余学生完成书上试一试。
四、巩固练习
1、练习二第1题
独立完成，交流口算思路。
2、练习二第2题
说说试商的思考方法竖式计算得步骤。
3、练习二第4题
提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?
五、作业练习二第3、5题
六、全课总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
