活动概况：
教研主题：“提升教师教学能力、提高课堂教学效率”
活动时间：3月17日
组织负责：李成云
课例执教：刘卉
讲座：李成云
教研内容：
第一阶段由刘卉老师执教三年级《绘制图画》。
第二阶段由李成云老师开设讲座《掌握现代信息技术 提升教师素养》。
第三阶段研讨，从教案的撰写、设计思路、教学环节的过渡、课件的制作、教学效果的达成度以及教师基本功、板书设计等环节进行分析、研讨，总结优缺点。
活动报道：
为进一步深化小学信息技术课堂教学改革，努力提高教师的业务素养，切实转变教师的教学行为，提升课堂教学效益，为广大教师创设一个研讨、交流、学习的平台，3月17日上午我校开展了信息技术教研活动。
本次教研活动由李成云老师主持。首先由刘卉老师执教三年级《绘制图画》一课，刘老师没有使用教材上的素材，而是从如何抓住学生的学习兴趣出发，以苹果公司标志、生日贺卡、利用字符设计丰富的表情图案、将最满意的表情图案写在叶子上、将最能代表此刻心情的表情图案设置为电脑桌面跟大家分享此刻心情等巧妙的处理，不仅成功地突破了教学难点，更是抓住了学生的学习兴趣，创设了让学生通过不同方式表达情感的情境。在刘老师的课堂上，学生的求知欲被充分调动起来，从而发自内心地想去学习，在任务的驱动下去解决问题，完成了新知的建构。无论是在导入环节还是教授新知环节，刘老师向学生的提问和追问，让我们欣赏到了三年级学生的智慧。
李成云老师进行了关于《掌握现代信息技术 提升教师素养长》的讲座，李老师介绍了自己在实践教学中的经验和感悟，分享了很多生动有趣的课例，这次讲座对教师的专业发展提供了很多实用有价值的参考。
最后是评课环节，听课教师畅谈本次活动的听课感受和心得，对上课老师的课给予了高度评价，也提出了很多宝贵的建议。
此次教研活动，取得了圆满成功。
南京市翠屏山小学备课基础文案
备课时间： 总备课第­­_______课
教材 | 苏科版小学信息技术 3年级 | 设计者 | 刘卉 | 复备者 |
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教学内容 | 绘制图画 | 课时课型 | 新授1课时 | 选择与创意 | ||
教学目标 | 1.掌握笔刷形状的选择，以及透明度和笔头大小的设置，体验数字绘画的便捷。 2.在掌握动物毛发绘画方法的过程中，增强学生信息交流的意识，形成乐学情绪和创新意识。 |
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教学重点 | 1.学会新建图层的使用方法。 2.掌握特制笔、钢笔、水彩笔、导角矩形的使用方法。 | |||||
教学难点 | 1.恰当地设置画笔颜色、笔头形状、笔头大小和透明度。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件 | 教学手段 | 演示法、活动教学法 | |||
教学过程 | ||||||
（一）导入 教师：今天我给大家带来了一个朋友。 教师：大熊猫是我们的国宝，有许多伟大的画家给熊猫创作了很多名画，把熊猫憨态可掬的模样用手中的画笔表现得淋漓尽致。我们今天也一起来用奇奕画笔画一画熊猫，好吗？ 学生：好。 （二）学习熊猫的画法技巧 教师：你想画的熊猫是什么姿态的呢？ 学生：吃竹子的、坐着的、趴着的…… 教师演示课件动画，讲解熊猫不同姿态的画法。 （三）用“特制笔”画出身体 教师：你打算用什么笔去画熊猫的身体呢？ 学生：铅笔、钢笔、水彩笔、毛笔…… 教师：这些笔都可以用来画熊猫。老师想给大家再介绍一个“奇奕画王”软件特有的画笔工具——特制笔。特制笔非常神奇，它有很多不同形状的笔刷供我们选择，我们还可以对特制笔的透明度和笔头大小进行设置。选择不同的笔刷和不同的设置，画出来的效果完全不一样哦！你们可以依照书上的方法，试试看！ 学生操作：打开奇奕画笔软件，选择浅灰色。尝试使用不同的特制笔笔刷、笔头大小和透明度，画熊猫的身体。 展示学生作品，师生评价。 （板书评价标准：比例合适） 教师：设置不同的透明度和笔头大小，画出来了的效果都会截然不同，这就是奇奕画笔的神奇之处。 （四）新建图层，绘制熊猫的耳朵、眼睛、鼻子和四肢 教师：熊猫的身体画好之后，我们就要给熊猫添上耳朵、眼睛、鼻子和四肢了。刚才画身体时我们选择了浅灰色，现在要选择什么？ 学生：黑色。 教师：是的，除了颜色要重新选择以外，我们还需要添加新的图层，也就是“新建图层”。你们知道是为什么吗？ 学生回答。 教师：图层你可以把它理解成一页一页透明的纸。当你只在一页透明的纸上面画很多内容，但突然发现有的地方画错了，你就很难修改，甚至有时没办法修改。但是当你将一页一页透明的纸叠在一起，每一页画一部分，这样，如果你发现哪页不满意，只要修改不满意的那一页就可以了。 学生操作：新建图层，选择黑色，设置透明度，画出熊猫的耳朵、眼睛、鼻子和四肢。 展示学生作品，师生评价。 （板书评价标准：形象生动色彩层次感。） （五）用“特制笔”画出毛茸茸的质感 教师：熊猫摸上去是什么手感呢？ 学生：毛茸茸的。 教师：那“特制笔”能实现毛茸茸的效果吗？ 揭示课题“毛茸茸的熊猫”。 教师演示操作： 1. 选择“特制笔”中的这个笔刷“特制笔14”笔刷。 2. 笔头大小设置适中，透明度设置成20%。
教师：这样熊猫萌萌就变得毛茸茸的了！你们自己尝试一下吧！ 学生操作，教师巡视。 展示学生作品，师生评价。 （六）熊猫细节的处理 教师：熊猫的眼睛部分我们还可以再画得细致一点，你们看 教师演示： 1. 利用“钢笔”工具画出眼珠和眼白。 2. 利用“水彩笔”工具画出熊猫的舌头。 学生操作，教师巡视。 （七）丰富图画作品 教师：我们还可以再添加些什么让整幅图更加美观呢？ 学生：竹子、标题…… 教师演示： 1. 新建图层，利用“特质笔”工具的“特制笔06”笔刷画出竹子。 2. 新建图层，利用“文字”工具输入标题“保护熊猫”，并设置相应的颜色、字体、字号。 3. 新建图层，利用“导角矩形”工具和“文字”工具制作印章。 学生操作，教师巡视。 学生在画面空白处选择钢笔的各种笔刷画一画，感受不同笔刷画出的效果，再用“撤销”命令恢复。 保存熊猫画像。展示绘画优品，师生评价。 （八）拓展 教师：除了熊猫以外，你还知道哪些动物是毛茸茸的呢？ 学生：狗、猫、狮子…… 教师：这些动物的毛我们都可以用特质笔画出来，甚至人的头发都可以哦。在你心中一定有一种喜欢的毛绒动物，请你新建画纸，把它画下来吧！ 学生操作：新建画纸，自主创作。 展示学生作品，师生评价。 教师：奇奕画王软件中每一种画笔工具都有不同的笔刷，不同的笔刷画出的效果又各不相同。我们可以根据自己的绘画需要来选择画笔工具，再选择笔刷样式、设置不同的笔头大小、透明度，来画出最美的电脑绘画。 （九）总结 （播放环保视频。） 教师：今天我们学习了画毛茸茸的熊猫。你知道吗，熊猫是我们国家的国宝，所以我们要保护我们的国宝——大熊猫。
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教后反思 |
授课时间： | |||||
《绘制图画》教学反思（刘卉）：
本课是在初识“奇奕画王”软件程序之后的第二课，主要是利用软件程序中的画笔工具、文字工具和图形工具创作完成一幅完整的计算机绘画作品。本节课通过绘制熊猫，让学生掌握各种画笔工具的使用方法。教学中可采用教授演示法，让学生学会熊猫的画法技巧，采用任务驱动法，让学生自主探究画笔工具的使用方法，培养学生自主探索问题、解决问题的能力。通过游戏、知识迁移等教学手段，不仅让学生认识到“特制笔”工具画熊猫毛茸茸感觉的重要性，更重要的是让学生利用“奇奕画王”程序创作出更多更生动的动物形象。
本节课的教学对象是三年级学生，通过前面的学习，学生已经对“奇奕画王”程序有所了解，并且能利用画笔画一些简单的计算机绘画作品。因此在本课教学中应以学生为主体，引导学生在讲授、练习和游戏中主动学习各种画笔工具的使用方法。让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，按照自己的想法完成计算机绘画的创作。
本课的教学目标有以下几点：掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法，学会新建图层的方法，体验数字绘画的便捷。在掌握动物毛发绘画方法的过程中，增强学生信息交流的意识，形成乐学情绪和创新意识。通过引导学生创造生活中的计算机绘画，建立生活与信息的桥梁，培养信息社会责任感。
本节课重点是：学会新建图层的使用方法。掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法。难点是：恰当地设置画笔颜色、笔头形状、笔头大小和透明度。利用“特质笔”画出熊猫毛茸茸的质感。
本课直接以熊猫视频导入，随后展示多张画好的熊猫图，激发学生学习兴趣，从而进入本课学习内容。分别新授学习熊猫的画法技巧、用“特制笔”画出身体、新建图层，绘制熊猫的耳朵、眼睛、鼻子和四肢、用“特制笔”画出毛茸茸的质感、熊猫细节的处理、丰富图画作品这些环节，最后拓展环节是让学生自己选择喜欢的毛茸茸的动物进行绘画。让学生通过学习能够使用合适的工具画出熊猫，达到基本的教学目标，最后提出是否能自主创作画出更多的小动物，旨在让学生综合运用，学以致用，发散思维，学会思考。但是实际教学过程中存在教学环节多而碎、不清晰，教学任务不明确的问题，不少学生不知道自己改做什么，该如何做，针对这一现象，我做了一下一些反思。
首先在展示熊猫图的时候，先进行分析有哪些部分组成，然后针对每个部分进行一一讲解，让学生将整体概念转为细节概念。也可以利用PPT形式展示任务，以便于明确学习目标。鼓励学生分小组进行操作，分组采取异质分组的形式，这样在实际操作过程中可以让好的学生充当小老师，有利于学生全体发展。
其次学生在操作过程中会遇到如下这几个问题：问题一：前景色和背景色混淆，设置不了画笔颜色。在这个问题上我应该集体进行讲解，让学生了解前景色和背景色的意义和用法。问题二：特制笔刷的使用不熟练，不少学生反应找不到，应该通过教师演示和学生再次演示相结合加深学生印象。问题三：文字工具使用不熟练，不少学生又忘记如何打字，应该集体演示再次帮学生巩固所学。对于这些问题学生基本都会遇到，但是让学生表达问题的时，往往他们不能用语言很好地进行描述，在信息课堂上是否也应该锻炼学生的语言表达能力，我想答案是肯定的。不能描述的同时有些学生遇到这些问题也不知道该如何解决，此时我做的是告诉他们该如何操作，这样授之以鱼的做法课后想想是不可取的，我们都知道授之以鱼不如授之以渔，教会学生方法比教会他们知识更重要，更有意义。因此在学生发现问题后，我做的不应该是告诉他们如何解决这一问题，而应该是引导提示他们可以用哪些方法去自己尝试解决这些问题。
最后在对于学生作品的评价上，仍有不少欠缺，评价的标准是什么，评价的主体是谁，这些我都没有明确。对于评价标准，我应该明确展示出来，例如：分层绘画值得表扬、熊猫的细节处理等等。对于评价主体，我主要还是采取的教师评价为主，忽略了孩子之间的评价，其实对于一个作品的好坏，三年级的孩子完全会有自己的独特想法和意见，作为教师应该大胆放手，让孩子自己去评价，相互间的评价，提出整改意见，真正做到将课堂给孩子。
此外，这节课是让孩子完成熊猫的绘制，所以一节课下来，基本每个孩子的作品都是千篇一律，但是其实一开始的课上有的孩子就问“老师，我能画别的吗？”。我没有允许，课后我觉得后悔，孩子怎么就不能画其他喜欢的动物了呢？只要是能够利用到本节课的知识点，他们想如何创作都应该无条件支持。所以这节课除了给孩子提供熊猫范例外，我还应该增加其他一些动物素材供有需要的孩子进行选择。而不是让整个课堂呈现出千篇一律，五彩斑斓的课堂才更加吸引人。三年级的孩子更需要创作和思考的空间，虽然本节课我也有拓展环节，但由于时间关系，拓展环节基本没有顺利进行。因此在一开始的时候我就应该鼓励孩子去进行不一样的创作。
