立足课堂，指向素养，追求卓越
序言
秋霜已去天微凉，园丁冬日求知忙。
优秀齐聚谋卓越，立足课堂向素养。
名师指点解迷津，思维火花亮心房。
教育探究无止尽，唯有勤思致远方。
2020年11月27日，南京市科学教师卓越班第四小组第三次培训活动在南京市翠屏山小学展开。小组成员怀着对科学教育的热忱与赤诚，早早的到达了多功能厅。本次活动的主题是“立足课堂，指向素养，追求卓越”，主要内容为“课堂教学”、“科学教育发展汇报”、“专家研讨沙龙”。
课堂教学环节主要由陶崇发和夏晓峰老师分别执教《人的呼吸》和《摩擦力》。
活动在学生们的探究热情中拉开了序幕。陶崇发老师首先通过“清水变牛奶”的小魔术吸引孩子的探究兴趣，接着带学生感受呼吸，丰富学生对呼吸的感性认识。随后通过图片、视频、文本等多样化的科学阅读和探究活动，循循善诱，增进学生对人体呼吸器官和呼吸器官作用的了解，帮助学生建立对呼吸系统的初步认识，帮助学生了解吸进和呼出的气体是不同的。本课陶崇发老师将自己的课题研究成果立于实践，通过多样化的科学阅读促进学生思维的成长。陶老师是学生科学求知路上的引导者，也是学生兴趣的保护者。
课程间隙两位老师为小组成员介绍了自己学校科学教育特色和发展情况。
在夏晓峰老师关于《摩擦力》的课堂上，夏老师首先通过两个课前小研究创设所学内容与生活情境的联结，利用有结构的生活情境整合学生零碎的摩擦力前概念。让学生猜测摩擦力产生的原因和条件，提取一些学生前概念存在的关键信息，例如，阻碍、运动、接触。引导学生重新建构了零碎的摩擦力的概念。随后带领学生学习测力计的使用，深入浅出的带学学会了使用工具，接着依托前面小研究的生活情境帮助学生学会实验设计，进行对比实验探究影响摩擦力大小和什么因素有关，最后回归生活应用。课前研究丰富和整合了学生的生活经验，在情境下学生思考并产生需要研究的核心问题。夏老师的娓娓道来，以学生为中心，让“摩擦力”的知识迁移走进生活解决实际任务，让学有所用。
专家引领促成长，科学阅读还须深，课程设计还需细
课后各位专家和小组成员针对今天的课程和本次小组活动的理念进行了研讨和交流。
此次研讨与交流由江苏省特级教师单道华老师主持，第四小组成员和翠屏山小学的科学团队共同参加研讨。单道华老师对两位老师的课程一一点评，并给出了更多理论深度和实践层面的建议。
单道华老师赞扬了陶老师课程思路清晰，是成功的引导者，并针对科学阅读提出自己的观点，要想让学生通过科学阅读学习，在课堂中使用科学阅读，还应提出更高的要求。这要求不仅体现在科学阅读功能上的思考，还应立足学生元认知和科学素养的发展与培养。我们不仅要帮助学生学会提取信息，还要引导学生对阅读材料进行推断，进行解释，形成自己的观点。不仅要让学生基于科学阅读提取信息，还应帮助学生学会解疑和评鉴科学阅读中的信息，这样才能让科学阅读更好的为探究活动服务，为提升学生的学科素养服务。
在对陶老师课程的研讨中，也引出了我们在“从教为中心”走向“以学为中心”的课堂时遇到的困惑。很多教师在向以学为中心的课堂转变时，反而没有获得以教为中心的课堂效果。单道华老师据此也给出了建议在课堂中教师在教学过程中不仅要有学生意识，深度了解学生，还要对学生的问题诊断精准，提供到位的支架。
单道华老师赞扬了夏晓峰老师综合素质很好，学生意识强，实验的重难点突破精准，并针对课程分享了自己的思考。单道华老师认为当学生缺乏关于摩擦力这样的课程相关的经验和需求时作为教师可以通过体验活动，提供丰富的材料补足学生的经验。让学生从材料中识别变量再进行猜想，再进行后面实验的设计。
他山之石，可以攻玉。参会的各位老师也针对教学中的细节和情境的设计踊跃发言提出自己的意见。
最后方老师，针对本次活动进行了小结。并对下次小组活动的安排进行了简要介绍，肯定了本次研讨的内涵和品质，第四小组组员们学习和研讨的热情。
到此欲穷千里目，哪知才上一层楼
此次小组研讨将分布在各学校的老师聚集在一起，我们在每次研讨中成长，在每次研讨中不仅收获思维的火花，还收获了踏踏实实的路径指导。坚持原本为了孩子的初心，期待学习更多的知识，接受更多思想上的洗礼，我们坚守科学教育的阵地，不断让自己更上一层楼，让学生的科学学习更加有效。