一年级语文备课组活动报道（含区级活动二次传达）
一年级语文备课组于10月12日上午进行了本学期的第三次教研活动。周姝老师在一（2）班执教拼音《z c s》一文，缪校与本年级组全体成员参与听课评课。
周老师精心设计课堂，充分利用教材中的情境图，准确地把握一年级学生的特点，巧妙地采用了学生乐于接受的儿歌、谜语、手指操进行教学，把学习内容有效地整合起来，使拼音学习更具乐趣。这节课同学们注意力集中，积极发言，课堂气氛愉快活泼。孩子们在周老师的示范引领下跟读、分组读、齐读，很快就收获了新知识。同学们在短短的一个月时间里就养成了良好的学习习惯和书写习惯，为孩子们点赞！随后，全体老师进行了教学研讨，授课老师谈了自己的设计意图，其他老师提出了自己的意见和建议。
第二个环节，周姝老师将9月29日在未来科技城小学举行的区教研活动向大家做了传达。此次活动，由未来科技城小学的曹琳老师和魏慧美老师分别执教了《j q x》的两个课时，张诚静老师执教了《z c s》，百家湖小学的孔姗姗校长做了《基于儿童和课标的汉语拼音教学》的主题讲座，教研员周爱华老师进行了点评。
曹琳老师的课活泼有趣。这节课中，曹老师引导学生充分观察情景图，引出今天要学的j q x，比如j的发音和小鸡在追蝴蝶的形状，既表音又表形，有利于孩子们识记，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的乐趣。教学时引导学生充分观察图画，看图说话，培养了学生的观察能力和表达能力。
魏老师用童话引领孩子们走进拼音王国，她说大j老师去散步了的时候孩子们的眼睛都亮了，心也打开了。用故事的语言创设情境，孩子们立马有了兴趣，那么在教读三拼音节时有难度，魏老师注重拼音的拼读练习，示范读、分组读、指名读，通过朗读加强识记。
张诚静老师善于创设情境，他说森林学校开课了，还播放了铃声导入新课引出z c s。张老师还编织儿歌融合语境带孩子们学习拼音，采用了猜谜语、做游戏等方式带领孩子们在玩中学、乐中学，让孩子们记忆深刻。
孔姗姗校长的讲座以儿童和课标为抓手，首先谈了一年级儿童的几个特点：语言处在发展关键期，无意注意为主，以直观的形象思维为主，机械记忆占优。分析完儿童，她带领听课老师们回顾了课标，指出汉语拼音是辅助识字、说普通话的工具，不要拔高难度，不要给孩子增加学习负担。那我们该怎么做呢？首先一、创设情境，利用书本中的情景图学习拼音，符合一年级学生的学习心理。二、打开故事门，编一个故事或者童话。当老师的语言系统转化成贴近儿童的语言，儿童的心自然而然会打开。三、融合语境学习拼音。词语在语境中拼读就会容易很多。四、多开发游戏，比如用肢体摆一摆，猜一猜，魔法变变变等。这次听课学习的传达，明确了拼音教学的方向，使一年级教师受益匪浅。
