新课程改革说起来容易,践行起来却是艰难的。面对困难,我们以备课组为依托,在实践和反思中,不断改变旧的教学观念和行为,教学工作逐渐有了新气象。11月5日我们六年级语文备课组就如何在课堂上落实语文要素，以《月光曲》为例，展开了本学期的第三次备课组活动。
从唐老师的课堂，我真切地感受到读的重要性，学生对课文的学习不是靠教师的讲解，而是靠静下心来认真地读书思考。课始快速默读，让学生说说课文讲了一件什么事，这是检查了解学生对课文的第一印象，训练学生快速搜集信息和概括能力。
接着让学生放声朗读课文，给学生充足的读书时间，让学生在实实在在地读书实践中学会读书，培养语感。达到把课文读正确、读流利的目的，而这也是学生理解课文的基础。正如于永正老师所言，书不读熟不开讲。
在检查学生读书情况的时候，唐老师给学生提出一个读书要读出画面的要求。这是具体教给学生读书的方法，也是教育学生读书不能仅仅停留在声音上，不是去识字，一定要有思维的参与，读书要入心。也只有读出画面，才能将读者的心和文章的情境联系起来，让学生成为文中的一个角色，才能读出自己的感觉，读出自己的情，这才是读书所追求的理想境界。
在指导学生理解贝多芬为什么给盲姑娘兄妹俩弹琴，以及为什么弹了一曲又弹一曲的原因时，唐老师没有过多地讲解，而是引导学生自己去联系上下文自读体会，唐老师适时点拨。不知不觉，学生在一遍一遍地读书中就走进了盲姑娘和贝多芬的内心，问题便引刃而解，这就是朗读的魅力和功效。
