10月15日，杨菁老师在五（7）班开设了一节《解决问题的策略---一一列举》的校内公开课。
杨老师结合教材的特点和五年级学生的认知水平，设计了以下教学环节：一、创设情景，感知策略。杨老师展示了几种早餐让学生搭配，让学生在轻松的气氛中体验什么是有序列举，及怎样才能做到不遗漏、不重复，初步感知了列举的策略。二、交流提升，理解策略。（一）在学习新知时，杨老师引导学生理解木条的总长度是不变的，围成长方形的长和宽的数量是可变的，激发了学生产生用列举的策略解决问题的学习动机。（二）在回顾整理中，杨老师抓住“怎样围面积最大”这一问题，帮助学生明白各种围法可以按宽或长的米数从小到大有序地列举出来。三、同步训练，建构策略。习题设计具有层次性，通过不同形式的练习，引导学生通过看一看，说一说，议一议等活动，突出了本节课的教学重难点，启发了学生思维，整个教学过程显得自然流畅，学生参与度高，教学效果显著。四、总结反思，内化策略。杨老师引导学生回忆我们这节课学习哪些知识？有什么收获？同学们都跃跃欲试，在热烈、愉快的气氛中把这节课的教学推向了高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好氛围。
课后，数学教研组长曾萍萍老师组织全体听课教师开展评课研讨，从学习目标达成、小组合作观察、教师语言，教学环节几个维度进行了评课。在此间，大家畅所欲言，各抒己见，提出了自己的想法和观点，分享了自己的收获和感悟。
