7月7日英语教研组进行五年级阅读教学的同课异构研讨。由曹玲玲老师、张元元老师分别展示三、四年级Project2复习课的教学。全体英语老师上午第一、二节课参加听课，午饭后研讨。
今天两节课都是复习课，也是活动课，都是对下半学期即5-8单元的教学内容进行复习巩固。两位老师都做了充分的准备。
译林版《英语》Project单元旨在“引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，综合运用前四个单元所学的语言技能和语言知识，完成一定的学习任务，展示自己的学习成果，培养学生用英语做事情的能力，同时培养学生的开放性思维和创新意识（译林出版社）”。Project单元既是该教材的一大亮点，也是教师在教学中的一大难点。随着该教材的普遍使用，如何提高Project单元教学的有效性逐步受到关注，但是相对于教材的其他单元或板块而言，该单元的教学研究进程较为缓慢，教学方法依然陈旧机械。通过日常调研发现，针对该单元的教学，教师普遍采取避而不教、简单弱化处理或者运用单一教学模式等方式进行。教师如何在深刻理解教材编者的意图之上，通过精心设计教学过程，充分发挥Project单元应有的教学功能和教学价值成为提升Project单元教学实效性的关键。
本次教研活动的启示：Project单元充分体现了英语课程改革的理念，突出语言学习的自主性、综合性、实践性，提倡学生用英语做事情，注重对学生的参与意识和合作精神的培养，为提高学生综合语言运用能力和提升学生的英语素养提供了宝贵资源。Project单元教学对一线教师来说存在一定的挑战性，但同时也为教师们开展教学研究和实践教学智慧提供了更为广阔的平台。
