6月12日上午，体育教研组如期开展大组教研活动。今天进行公开课展示的是谢家戎老师的《单脚起跳双脚落地》，包晓雪老师的讲座《“意义发现”课堂教学在小学体育教学中的应用》。
谢老师的课堂考虑的很细致，考虑到跳跃动作受器材问题，场地问题，人数过多等条件的限制，教授内容的主要动作又在下肢，所以教师应采用错位站立的方法。让学生清楚观察到教师的示范和讲解。从专项准备活动跳跳操开始，把本节课内容的难点，摆臂提膝贯彻其中，让孩子在不知不觉中，接触并自然学会这个动作。在保证练习的安全性，提高练习密度，引导学生使用训练架解决本节课的重点。运用口令教学法，让学生层层递进，慢慢掌握所学内容。结合条件作业法，利用地上的标识贴，单脚起跳贴一个，双脚落地贴两个，让学生自然的知道，助跑几步，单脚起跳，双脚落地的动作。
包晓雪老师的讲座《“意义发现”课堂教学在小学体育教学中的应用》，“意义发现”课堂教学，是一种创新型的教学理念和模式，即在课堂教学中展开体验式教学，已发现学习为核心，以自主探究为主线，为学生创设情境体验，让学生通过亲身经历，自行发现和建构知识，并在实践中体验反思，促进学习能力的发展。那如何让将“意义发现”课堂如何运用于小学体育教学中呢？我将从引导性学习、发现性学习和反思性学习三个方面，结合设置人体障碍跑的教学进行简单分析。“引导性学习”强调的是激发学生课前对学习内容的兴趣和期待。通过创设适合学生学习内容的活动，激发学生的好奇心，从而产生学习欲望，专心投入学习。
