探索基于“学”的教学设计转型
——教学过程怎样设计
2020年6月16日至6月18日，又一场《探索基于“学”的教学设计转型——教学过程怎样设计》的线上教研活动火热展开了。江宁区小学数学组全体教师参加了南京市小学数学疫情防控期线上教研。
在此次活动中，李从庆老师以《认识面积》为例，抛出了两个核心问题“面在哪里”，“面有多大”，并通过精心挑选素材，让学生在感悟中建构面的概念，解决了“面在哪里”的问题，还通过巧用素材，在量化中让学生认识了“面有多大”，给我们无限启发。
而王芝兰老师以《认识年、月、日》为例，从学生的已有认知出发，确定教学目标并设计教学过程。在她的“基于任务驱动，自主建构体系”转型设计的指引下，能让我们的学生学无止境，让我们的教学教无止境，更让我们的研究研无止境！
易道荣老师从任务设计的前提、任务设计的路径、任务设计的目标这三个方面对基于学的“任务设计”进行探索。并提出任务设计要让不同层次学生都能进入介入，让学的历程看得见，让学的痕迹留得下，让学生思维得以生长！
吴庆瑶老师认为转型后的教学设计通过教学内容的融合，以递进式的任务与评价，以可留痕的任务活动，使学生充分经历了分类的过程，理解了分类的本质，也促进了学生空间观念的发展，真正实现学有递进，交流渐进，思维进阶！
我校领导也很重视这样的线上研修，第一时间发通知，组织全校数学教师，准时准点参与活动，并要求工作五年内的年轻教师做好会议记录，学习反思等。
