课题赋能课堂，科研助力成长——江宁区教科研秣陵片主题活动

2026年4月15日，南京市翠屏山小学报告厅内学术氛围浓郁、研讨热情高涨。以课题赋能课堂，科研助力成长为核心主题，一场高质量江宁区教科研秣陵片主题活动正式开始。本次教科研秣陵片主题活动紧密立足新课标理念，聚焦学科核心素养，深耕小学阶段跨学科融合路径探索与综合实践作业创新设计，着力推动课题研究成果向课堂教学转化。活动为区域语文、数学学科教学提质增效、科研实践深度落地搭建了优质交流平台，有效促进教师专业成长与课堂教学水平整体提升。

一、课例展示

活动分两个场地进行，翠小多功能厅和翠小新一楼书法教室的四位优秀老师依次带来精彩纷呈的课例，紧密立足新课标理念，聚焦学科核心素养。    

翠小多功能厅第一节课由翠屏山小学陈悦老师带来的《简单的周期》。以 “苏超足球赛” 为真实情境导入，引导学生观察开幕式中小朋友、盆花、气球、彩旗的排列，发现按组依次重复的规律，并用多种方式表征周期现象。结合生活实例揭示周期概念，提炼 “同种事物、依次、重复出现” 关键词。通过探究第几位同学性别等问题，掌握找周期、列算式、看余数的解题方法，再借助徽章设计进行拓展应用。整节课以问题驱动、小组合作、直观验证推进教学，落实数学规律探究与应用能力培养。

翠小多功能厅第二节课是未来科技城小学的高芸老师执教的《荷叶圆圆》。教学以情境激趣导入，借助荷叶图片引导学生感知AAB式叠词，板书课题。初读环节让学生自主读文，找出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位小伙伴。精读聚焦小水珠与小蜻蜓，结合图片、生活经验、动作表演理解 “摇篮”“停机坪”“透明” 等词语，指导有感情朗读。识字写字环节认识 “珠、透” 等生字，学写 “朵、机”，对比字形、编口诀辅助记忆。整堂课注重朗读、识字、表达与书写训练，感受夏天美好，为下一课时学习做好铺垫。

翠小新一楼书法教室第一节课是翠屏山小学王超老师执教的《“诺曼底号”遇难记》。教学以揭题导入，聚焦生字词学习，重点指导外国人名、地名及 “窟窿” 等字词认读与书写。通过梳理故事起因、经过、结果，帮助学生整体把握课文主要内容。精读环节聚焦船长言行关键段落，结合朗读、视频、对话体验与航海文化拓展，感受哈尔威船长镇定自若、指挥有方、舍己救人、忠于职守的英雄品质。课堂以读悟情、以品析人，落实语言训练与生命价值体会，结尾布置小练笔与写字任务，强化能力迁移。

翠小新一楼书法教室第二节课，由翠屏山小学靳蕾老师带来《胡萝卜先生的长胡子》。以趣味想象导入，激发学生对奇妙故事的期待。课件呈现课文全文，聚焦生字认读与课文朗读，引导学生梳理胡子因沾果酱不断变长的原因。通过圈画关键信息，让学生明确胡子的三处用途：给男孩放风筝、帮鸟太太晾尿布、为胡萝卜先生固定眼镜。课堂设置默读思考、句式表达与想象续写任务，引导学生理解故事内容，感受童话的趣味，训练学生概括、表达与想象能力。

二、专家和引领

在四节精彩纷呈的课例展示之后，江宁区教科研秣陵片11所听课教师又齐聚翠小多功能厅，首先是翠屏山小学数学特级教师杜厚娴带来了一场题为《走向深度体验：大概念引领下的“情境+问题串”小学数学单元主题教学的实践研究》。

杜特从以下四个方面展开：一、为什么研究：当前小学数学教学普遍存在“重知识轻素养、重结果轻过程”的倾向，导致学生学习浅表化、思维碎片化。为落实核心素养，亟需以大概念统摄单元教学，通过“情境+问题串”促进学生深度体验与意义建构。二、研究什么，聚焦三大内容：一是小学数学单元大概念的提取与层级建构；二是真实、驱动性情境的设计策略；三是递进式、思维型问题串的编制与实施路径。三、怎样研究，采用“文献研究—行动研究—案例分析”相结合的方法。依托单元整体教学设计，开展“设计—实施—反思—优化”循环实践，提炼可推广的教学模式与策略。四、研究保障：组建由教研员、骨干教师构成的研究团队，建立校本教研机制；保障课时安排与资源开发投入；构建过程性评价与成果展示机制，确保研究扎实推进、成果落地有效，杜特的分享为我们今后的研究指明方向。

接着是东善桥小学马皖鸿老师聚焦小学语文单元整合作业设计，界定其是以单元为核心、整合知识能力的结构化作业，包含前置、基础、课中发展、课中提升、拓展五类任务。指出情境是提质关键，能助力知识建构、丰富学生 “前理解”，并提出设计需遵循聚焦目标、勾连贯通、梯度递进三大原则，结合民间故事、乡村研学等实例，展现从 “整合” 到 “融合” 的优化路径。全文理论扎实、案例鲜活，紧扣新课标理念，逻辑清晰、实操性强，为一线教师提供了可借鉴的作业设计思路，有效助力素养落地与教学增效。

活动以新课标为引领，聚焦核心素养与跨学科融合，四节精彩课例各具特色，将情境教学、实践探究与语言训练、思维培养有机融合。杜厚娴特级教师、马皖鸿主任的专题指导高屋建瓴，为单元整体教学与创新作业设计提供实操路径。整场活动研思并举、以研促教，有效推动课题成果转化，切实助力教师专业成长与课堂教学提质增效。